在廿一世紀，我們面對一個愈發互相依存的世界。我們的教育，亦須回應時代的需要，致力培養具備以下素質的世界公民：

• 明白自己是世界的一份子，了解個人的基本權利，以及自已對世界上其他人應負上的責任。
• 重視公義、友愛、平等等價值，以開放的態度認識不同文化、性別、階層和種族，並以尊重及和平的手法處理彼此的差異與紛爭。
• 著重自省，並能批判地認識身邊的事物。
• 關注世界上的貧窮和不公義的情況，並願意作出行動，締造一個更公義、更和平，且能持續發展的世界。

世界公民教育以互動的學習過程，鼓勵青年人積極參與，從而培養積極參與社會的情操，發掘自己可改變社會的潛能。



世界公民教育三元素：知識、價值、行動

世界公民教育不只重視「知識」，亦不僅涵蓋「感情」，更包括「行動」。

• 知識：認識全球發展與本土的關係，了解貧窮與不公義的成因，並且認識可持續發展的重要性。
• 價值：切身處地感受貧窮與不公義的情況，反省個人與世界的關係，並且思索個人對世界的影響與責任。
• 行動：身體力行，願意作出行動，為建設更公平，且可持續發展的世界而努力。

知、情、行合一，世界公民教育開拓了個人對世界的責任心。


世界公民教育與香港學校課程

我們可將本土與全球發展議題，融入各學習領域的教與學中，從而發展青年人的世界公民素質。以下是一些具體方法：

• 在個別學科引入貧窮及發展議題，如德育及公民教育科、小學常識科、中學地理科、通識教育科、綜合人文科等；
• 開展探討本土貧窮及發展議題的專題研習，引導青年人對發展議題作出批判思考與分析，了解本地與全球發展的密切關係；
• 結合戲劇教育與發展議題，培育重視公義、平等和友愛等價值觀；
• 透過著重參與的全方位學習活動，如探訪弱勢社群，讓青年人切身處地感受貧窮與不公義的情況，鼓勵他們作出行動，願意為世界的可持續發展、社會公義與平等作出貢獻。